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1.初中生对物体在空间移动以及对速度变化的知觉属于（ ）。

A.时间知觉 B.方位知觉

C.形状知觉 D.运动知觉

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1.D【解析】本题考查知觉的类型。运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。故本题选D。

2.根据思维过程所凭借的中介的不同，可以把思维分为（ ）、抽象逻辑思维和具体形象思维。

A.聚合思维 B.发散思维

C.创造性思维 D.直观动作思维

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2.D

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3.王红守在天文望远镜前足足盯了两个小时，要观察的小行星终于出现在视野里。这反映了注意的（ ）。

A.监督功能 B.选择功能

C.调节功能 D.保持功能

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3.D

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4.学生在课堂上一边听老师讲课，一边记笔记，这属于（ ）。

A.注意的分配 B.注意的广度

C.注意的转移 D.注意的稳定性

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4.A

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5.沿不同的方向去探求多种答案的思维方式是（ ）。

A.形象思维 B.发散思维

C.具体思维 D.直觉思维

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5.B

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6.教学中招聘，王老师发现有些学生精力不集中，于是突然加重语气、提高声调，学生不由自主被王老师吸引。王老师采用这种手段目的是为了引起学生的（ ）。

A.有意注意 B.无意注意

C.学习兴趣 D.学习动机

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6.B

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7.警察破案往往是根据偶然在现场发现的证据从而做出假设而进行的，这时所利用的思维形式是（ ）。

A.直觉思维 B.经验思维

C.分析思维 D.现象思维

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7.C

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8.张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“谩”“幔”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，相异的左半部分用彩色粉笔标出，张老师用了知觉的（ ）。

A.整体性 B.选择性

C.理解性 D.恒常性

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8.B

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9.下列关于观察的叙述正确的是（ ）。

A.观察是持久的知觉 B.观察没有目的

C.观察只限于视觉 D.观察不需要计划

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9.A

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10.小学生在解答应用题时，推理的间接性不断增强，并能不断掌握运算法则，把握事物数量变化的规律性。这说明小学生思维发展具有（ ）。

A.敏捷性 B.深刻性

C.灵活性 D.独创性

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10.B

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【答案解析汇总】

1.D【解析】本题考查知觉的类型。运动知觉是对物体在空间位置移动的知觉，直接依赖于运动对象的速度。故本题选D。

2.D【解析】本题考查思维的类型。根据思维过程所凭借的中介不同，可以分为直观动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。聚合思维和发散思维是按照思维的指向性划分的，创造性思维和常规思维是按照思维的结果创造程度来划分的。故本题选D。

3.D【解析】本题考查注意的功能。注意的保持功能即将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度，使注意对象的印象或内容得到清晰、准确的反映。题干中强调的是王红把注意力保持在同一事物上，体现了注意的保持功能。故本题选D。

4.A【解析】本题考查注意的品质。注意的分配是指在同一时间内把注意分配到两种或两种以上不同的对象上。题干中“一边听老师讲课，一边记笔记”体现了注意的分配。故本题选A。

5.B【解析】本题考查思维的类型。求异思维也叫发散思维，是指人们解决问题时，思路朝各种可能的方向扩散，从而求得多种结果。故本题选B。

6.B【解析】本题考查注意的类型。无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力的注意。王老师的做法是通过变化的刺激引起学生的无意注意。故本题选B。

7.C【解析】本题考查思维的类型。分析思维是遵循严密的逻辑程序和规律，逐步推导，然后得出合乎逻辑的正确或作出合理的结论的思维。警察破案是一种严密的分析思维。故本题选C。

8.B【解析】本题考查知觉的基本特性。作用于人的客观事物是纷繁多样的招聘，人不可能在瞬间全部清楚地感知到；但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象，这就是知觉的选择性。故本题选B。

9.A【解析】本题考查观察的内涵。观察是有目的、有计划的知觉过程。它是知觉的高级形式。观察力的发展是建立在感知觉的综合发展的基础之上的，和注意力、思维能力等密切联系。故本题选A。

10.B【解析】本题考查思维的品质。良好的思维品质主要有以下特点：深刻性、敏捷性、批判性、独创性、灵活性等。深刻性是指能深入的思考问题，善于透过事物的表面想象，抓住事物的本质，揭示事物之间的内在联系。题干中“推理的间接性不断增强”和“把握事物数量变化的规律性”体现出了深刻性。故本题选B。

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