假设在成都七中开设的云南网络直播班读会不会产生高考试卷不一样 (假如在成都)
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假设在成都七中开设的云南网络直播班读会不会产生高考试卷不一样？
就是经过网络直播给其余学校看假设你是外校的 那么你将会经过屏幕和七中同窗一同上课假设你是七中的 那么你将会上课给他人看（是直播哦） 就是这样
成都七中西方闻道网校直播引见
成都七中远程直播教学驳回现代通讯技术，将成都七中本部课堂教学的图像、声响、文字、图片、多媒体动画、视频资料同一期间呈如今成都七中与远端学校，使远端在校生实时介入成都七中的教学优惠，与七中教员启动实时双向交换。
直播教学形式针对中学阶段的在校生生理和心思特征以及协作学校提高教学品质、培训教员队伍的实践需求，创立了“四同时”的教学成功形式和“四位一体”的教学组织形式。
独具特征的“四同时”：远端直播班在上课、考试、作业以及教员备课等四个关键教学过程都与成都七中本部班同时启动。
在校生只管身在远端，但齐全依照成都七中的教学期间，教学布置，教学需要启动学习，就似乎在成都七中就读一样，他乡同堂接纳名校教育资源。
教学成功形式：同时备课、同时授课、同时作业和同时考试。
同时备课：五门直播主科每周一次性联网备课会，授课教员与远端教员共商一周教学布置及教法和学法的讨论。
同时授课：远端学校与成都七中本部班的同窗口头同一作息期间表、同一课程表，一同他乡同堂听课及同堂语音交换。
同时作业：远端学校驳回与成都七中相反的教材、教辅资料，在相反的期间段内成功由成都七中授课教员布置的作业。
同时考试：远端学校与成都七中在同一期间，经常使用同一份试卷考试，阶段性考试的分数上行网校教学治理部。
新型的“四位一体”：语文，数学，物理，化学，英语等五门学科的每一节课都由远端的学科教员和成都七中的前端教员，把关教员，技术教员等四位教员独特协作成功。
在校生岂但能够间接接受成都七边疆汁原味的教育资源，还能够享遭到由远端学科教员和前端教员亲密配合所带来“双师效应”。
教学组织形式：授课教员、把关教员、远端教员、技术教员。
授课教员：成都七中一线低劣主干教员。
把关教员：成都七中教育专家。
教学监视和把关，对授课教员指点。
技术教员：成都西方闻道科技公司计算机专业人员。
导播与技术允许。
学科教员：远端学校教员。
担任远端班在校生教学组织、治理、教学辅导及直播课程以外科目标教学。
成都七中网班
成都七中网班是敌对行班一样的招收规范。
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即齐全敌对行班等同。
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只是在十几个平行班中抽出一个班作为网班。
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师资方面同其它平行班差不多。
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因为网班要面向其它网校，因此教员对在校生的日常行为规范需要很高。
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教学设备也是一切班里最先进的~当然也有花钱走后门进的。
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但大局部都是随即分出来的。
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因此网班敌对行班在教学方面没有任何差异。
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文科试验班则不在讨论范畴之内了~
