如何看待成都七中在线教育的直播教学形式
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如何看待成都七中在线教育的直播教学形式
首先便是直播教学自身，前端教员与远端同窗上课缺乏沟流互动，会造成在校生上课的留意力不集中或许精气松散甚至萎靡。
我敢打包票的说，在我们班，没有哪一团体一次性都没在上网课的时刻睡觉，或多或少都睡过。
十次之内的我以为都是好汉。
其次，便是有时刻的课程布置疑问和一些器械场地优惠疑问（当然这跟学校财力物力无关，主观起因太大了）。
直播班最外围的策略，就是跟着成都七中走，他们做什么，我们做什么。
然而毕竟相隔两地，毕竟是两个学校，总有些时刻会由于某些会议啊，优惠啊而造成进程不一，或许进程断断续续。
（当然啊，其实这种影响不大，我口嗨一下）而后就是关于七中提出的一些优惠，觉得同窗介入率不高，教员关于这个也只是提倡或许提一嘴，但注重水平无余。
最后，就是我以为学校比拟尿性的中央。
我们从高一开局，都是每周六要上课，只放半天，不时继续到高三，而七中那边，没到高三至少，周六甚至周日都是自己布置的，只管我们学校或许是不安心我们的自控才干，但我以为，那怕你是周六强迫在校生在学校自习启动一系列七中所提倡的自我总结反思之类的，都比多讲周六那大半天课来得好（纯属团体见地，或许比拟短视）（毕竟我们在校期间比七中还多，但成果与之相比，却相差甚远，这着实会让人心生一种兴叹之感）。
成都七中西方闻道网校直播引见
成都七中远程直播教学驳回现代通讯技术，将成都七中本部课堂教学的图像、声响、文字、图片、多媒体动画、视频资料同一期间呈如今成都七中与远端学校，使远端在校生实时介入成都七中的教学优惠，与七中教员启动实时双向交换。
直播教学形式针对中学阶段的在校生生理和心思特征以及协作学校提高教学品质、培训教员队伍的实践需求，创立了“四同时”的教学成功形式和“四位一体”的教学组织形式。
独具特征的“四同时”：远端直播班在上课、考试、作业以及教员备课等四个关键教学过程都与成都七中本部班同时启动。
在校生只管身在远端，但齐全依照成都七中的教学期间，教学布置，教学需要启动学习，就似乎在成都七中就读一样，他乡同堂接纳名校教育资源。
教学成功形式：同时备课、同时授课、同时作业和同时考试。
同时备课：五门直播主科每周一次性联网备课会，授课教员与远端教员共商一周教学布置及教法和学法的讨论。
同时授课：远端学校与成都七中本部班的同窗口头同一作息期间表、同一课程表，一同他乡同堂听课及同堂语音交换。
同时作业：远端学校驳回与成都七中相反的教材、教辅资料，在相反的期间段内成功由成都七中授课教员布置的作业。
同时考试：远端学校与成都七中在同一期间，经常使用同一份试卷考试，阶段性考试的分数上行网校教学治理部。
新型的“四位一体”：语文，数学，物理，化学，英语等五门学科的每一节课都由远端的学科教员和成都七中的前端教员，把关教员，技术教员等四位教员独特协作成功。
在校生岂但能够间接接受成都七边疆汁原味的教育资源，还能够享遭到由远端学科教员和前端教员亲密配合所带来“双师效应”。
教学组织形式：授课教员、把关教员、远端教员、技术教员。
授课教员：成都七中一线低劣主干教员。
把关教员：成都七中教育专家。
教学监视和把关，对授课教员指点。
技术教员：成都西方闻道科技公司计算机专业人员。
导播与技术允许。
学科教员：远端学校教员。
担任远端班在校生教学组织、治理、教学辅导及直播课程以外科目标教学。
我想问一下，关于成都七中网班的状况。
嗯。
我来答。
我往年毕业于成都七中，曾经上过网校（很奇异吧，呵呵），所以很分明。
你想啊，网校是七中对外的招牌，有理由自己砸自己的牌子吗？再说了，七中网校也这么多年了，应该是一届比一届好。
从师资和配件条件说，都是相对的最好的。
不知一楼说的与平行班无区别是怎样来的。
教员不只是教的最好（和文科试验班一样的师资水平），最关键的是网校教员的综合素质甚至比试验班还要好，这一点，置信我相对没错。
我高中最敬佩的3位教员都是网校的，只管不是间接教我的。
配件条件那也不用说了，有空调，这是只要网校才有的，好让人艳羡……再说生源，呵呵，这是秘密，七中真正招收的网校在校生就是分低交钱出来的是不聚集中在网班的，还是那句话，七中直播教学班是面向全国那么多学校直播的，会砸自己的牌子吗？真正的交钱的是被平均调配在平行班的，所以同窗也是一样的低劣。
教学难度也无法能降落，我们那一届的网班进校第一次性就考了全年级第二，所以不用担忧。
总之，分到网班是你的运气好，喜气气！（相对失实）PS:七中生活不容易，高中初中差异大，多有不顺应，宿愿楼主能够妥善解决。
在七中混，难啊~
